{"id":1284,"date":"2019-06-13T19:13:14","date_gmt":"2019-06-13T18:13:14","guid":{"rendered":"http:\/\/iguala3.org\/?p=1284"},"modified":"2019-06-13T19:18:02","modified_gmt":"2019-06-13T18:18:02","slug":"descubren-como-cambia-el-cerebro-al-dominar-una-nueva-habilidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iguala3.org\/index.php\/2019\/06\/13\/descubren-como-cambia-el-cerebro-al-dominar-una-nueva-habilidad\/","title":{"rendered":"Descubren c\u00f3mo cambia el cerebro al dominar una nueva habilidad"},"content":{"rendered":"\n<p>Investigadores de la Universidad de Pittsburgh y la Universidad Carnegie Mellon (CMU), en Estados Unidos, han publicado un art\u00edculo en &#8216;PNAS&#8217; que revela lo que sucede en el cerebro a medida que los estudiantes progresan de novatos a expertos y c\u00f3mo cambia el<strong>&nbsp;cerebro al dominar una nueva habilidad<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"538\" src=\"http:\/\/iguala3.org\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/aPRENDER-1-1024x538.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1289\" srcset=\"https:\/\/iguala3.org\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/aPRENDER-1-1024x538.png 1024w, https:\/\/iguala3.org\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/aPRENDER-1-300x158.png 300w, https:\/\/iguala3.org\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/aPRENDER-1-768x403.png 768w, https:\/\/iguala3.org\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/aPRENDER-1-600x315.png 600w, https:\/\/iguala3.org\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/aPRENDER-1.png 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Dominar una nueva habilidad, ya sea un deporte, un instrumento o un oficio,&nbsp;<strong>requiere tiempo y entrenamiento<\/strong>. Si bien se entiende que un cerebro sano es capaz de aprender estas nuevas habilidades, c\u00f3mo el cerebro cambia para desarrollar nuevos comportamientos es un misterio relativo. El conocimiento m\u00e1s preciso de este circuito neural subyacente puede eventualmente&nbsp;<strong>mejorar la calidad de vida<\/strong>&nbsp;de las personas que han sufrido una lesi\u00f3n cerebral al permitirles volver a aprender m\u00e1s f\u00e1cilmente las tareas diarias.<\/p>\n\n\n\n<p>Los investigadores descubrieron que los nuevos patrones de actividad neuronal emergen con el&nbsp;<strong>aprendizaje a largo plazo<\/strong>&nbsp;y establecieron un v\u00ednculo causal entre estos patrones y las nuevas habilidades de comportamiento.La investigaci\u00f3n se realiz\u00f3 como parte del Centro para las Bases Neuronales de la Cognici\u00f3n, un programa de investigaci\u00f3n y educaci\u00f3n interinstitucional que aprovecha las fortalezas de Pitt en neurociencia b\u00e1sica y cl\u00ednica y bioingenier\u00eda, con las de CMU en neurociencia cognitiva y computacional.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abUtilizamos una interfaz cerebro-computadora (BCI, por sus siglas en ingl\u00e9s), que crea una conexi\u00f3n directa entre la actividad neuronal de nuestro sujeto y el movimiento del cursor de una computadora &#8211;explica Emil Oby, bioingenier\u00eda postdoctoral asociada en Pitt&#8211;. Registramos la actividad de alrededor de 90 unidades neuronales en la regi\u00f3n del brazo de la corteza motora primaria de los monos Rhesus, ya que realizaron una tarea que les oblig\u00f3 a mover el cursor para alinearse con los objetivos en el monitor\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Para determinar si los monos formar\u00edan nuevos patrones neurales a medida que aprend\u00edan, el&nbsp;<strong>grupo de investigaci\u00f3n<\/strong>&nbsp;alent\u00f3 a los animales a intentar una nueva habilidad BCI y luego compar\u00f3 esas grabaciones con los patrones neurales preexistentes.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abPrimero le presentamos al mono lo que llamamos un &#8216;mapeo intuitivo&#8217; de su actividad neuronal al cursor que funcion\u00f3 con la forma en que sus neuronas se activan naturalmente y que no requirieron ning\u00fan aprendizaje &#8211;relata Oby&#8211;. Luego indujimos el aprendizaje mediante la introducci\u00f3n de una habilidad en la forma de un nuevo mapeo que requer\u00eda que el sujeto aprendiera qu\u00e9 patrones neuronales necesita producir para mover el cursor\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Al igual que el&nbsp;<strong>aprendizaje de la mayor\u00eda de las habilidades<\/strong>, la tarea BCI del grupo supuso varias sesiones de pr\u00e1ctica y un poco de entrenamiento en el camino. \u00abDescubrimos que despu\u00e9s de una semana, nuestro sujeto pudo aprender a controlar el cursor &#8211;revela Aaron Batista, profesor asociado de bioingenier\u00eda en Pitt&#8211;. Esto es sorprendente porque sab\u00edamos desde el principio que no ten\u00edan los patrones de actividad neuronal necesarios para realizar esta habilidad. Efectivamente, cuando observamos la actividad neuronal nuevamente despu\u00e9s de aprender, vimos que hab\u00edan aparecido nuevos patrones de actividad neuronal y estos nuevos patrones son los que permitieron al mono realizar la tarea\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Estos&nbsp;<strong>hallazgos<\/strong>&nbsp;sugieren que el proceso para que los humanos dominen una nueva habilidad tambi\u00e9n podr\u00eda implicar la generaci\u00f3n de nuevos patrones de actividad neuronal. \u00abAunque estamos viendo esta tarea espec\u00edfica en sujetos animales, creemos que as\u00ed es como el cerebro aprende muchas cosas nuevas\u00bb, a\u00f1ade Byron Yu, profesor asociado de ingenier\u00eda el\u00e9ctrica e inform\u00e1tica e ingenier\u00eda biom\u00e9dica en CMU.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abCreemos que la pr\u00e1ctica extendida crea <strong>una nueva conectividad sin\u00e1ptica <\/strong>que lleva directamente al desarrollo de nuevos patrones de actividad que permiten nuevas habilidades &#8211;se\u00f1ala Steven Chase, profesor asociado de ingenier\u00eda biom\u00e9dica y del Instituto de Neurociencia en CMU&#8211;. Creemos que este trabajo se aplica a cualquiera que quiera aprender, ya sea el aprendizaje de una persona paralizada para usar una interfaz cerebro-computadora o un sobreviviente de un ataque cerebral que quiera recuperar la funci\u00f3n motora normal\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Investigadores de la Universidad de Pittsburgh y la Universidad Carnegie Mellon (CMU), en Estados Unidos, han publicado un art\u00edculo en &#8216;PNAS&#8217; que revela lo que sucede en el cerebro a medida que los estudiantes progresan de novatos a expertos y c\u00f3mo cambia el&nbsp;cerebro al dominar una nueva habilidad. 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