{"id":732,"date":"2017-02-21T09:55:51","date_gmt":"2017-02-21T08:55:51","guid":{"rendered":"http:\/\/iguala3.org\/?p=732"},"modified":"2017-02-21T13:18:43","modified_gmt":"2017-02-21T12:18:43","slug":"sabes-consiste-la-neuroeducacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iguala3.org\/index.php\/2017\/02\/21\/sabes-consiste-la-neuroeducacion\/","title":{"rendered":"\u00bfSabes en qu\u00e9 consiste la neuroeducaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"

\"Neuroeducaci\u00f3n\"<\/a><\/p>\n

Por qu\u00e9 unos ni\u00f1os aprenden m\u00e1s r\u00e1pido que otros y por qu\u00e9 algunos simplemente no lo logran es una cuesti\u00f3n fundamental dentro de los sistemas educativos, la mayor\u00eda de los cuales estandarizan la tarea de los maestros.<\/p>\n

Con el fin de responder a preguntas como estas, naci\u00f3 la neuroeducaci\u00f3n, una disciplina que echa mano del conocimiento aportado por los estudios sobre el funcionamiento del cerebro para ayudar a los ni\u00f1os a comprender mejor y m\u00e1s r\u00e1pido, entendiendo que cada persona tiene un sistema nervioso central \u00fanico, raz\u00f3n por la cual los m\u00e9todos de ense\u00f1anza tradicionales no se ajustan a todos los individuos.<\/p>\n

Para hablar sobre este tema, conversamos con la experta brasile\u00f1a Anna Luc\u00eda Campos, directora del Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educaci\u00f3n y Desarrollo Humano (Cerebrum).<\/p>\n

La experta explic\u00f3 varios puntos acerca del espectro que cubre esta disciplina y los mitos alrededor de ella.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es el aporte de la neuroeducaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

La neuroeducaci\u00f3n ayuda a construir conocimiento con el educador mediante el estudio del cerebro. Propone que los maestros eval\u00faen desde el proceso neuronal de cada ni\u00f1o si le est\u00e1n exigiendo algo que simplemente no puede dar. Lo anterior los lleva a tener en cuenta el proceso de maduraci\u00f3n cerebral para dise\u00f1ar estrategias de ense\u00f1anza.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo ayuda esta disciplina a los ni\u00f1os que tienen problemas de concentraci\u00f3n o de memoria?<\/strong><\/p>\n

La puerta de entrada para llegar a un ni\u00f1o con desarrollo at\u00edpico no es el peque\u00f1o, sino el maestro; \u00e9l debe saber qu\u00e9 sucede en el proceso de neurodesarrollo y todo lo que se est\u00e1 estimulando a diario. Nos hemos encontrado con docentes que en sus aulas tienen ni\u00f1os con d\u00e9ficit de atenci\u00f3n y quieren atenderlos, pero a la vez no entienden qu\u00e9 es lo que genera esa situaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 mitos hay alrededor de la neuroeducaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Por ejemplo, que la gimnasia cerebral es buena para el desarrollo y el aprendizaje, que escuchar m\u00fasica cl\u00e1sica va a hacer que los ni\u00f1os sean mejores en matem\u00e1ticas, y que hacer ejercicios para el hemisferio derecho mejora la creatividad del estudiante.<\/p>\n

El problema de implantar estas premisas, que no son ciertas, es que generan falsas expectativas en los padres y crean frustraci\u00f3n en los ni\u00f1os.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo influyen los sentimientos en el aprendizaje del ni\u00f1o?<\/strong><\/p>\n

Las emociones son esenciales para el aprendizaje, y m\u00e1s a\u00fan si son positivas. Lo que nos est\u00e1n mostrando las investigaciones es que los circuitos nerviosos vinculados con las emociones est\u00e1n soportados en los cognitivos. Luego de una emoci\u00f3n hay un comportamiento, y lo que podemos hacer para modularlo es implementar lo que sabemos sobre el cerebro.<\/p>\n

\u00bfA qu\u00e9 edad es m\u00e1s conveniente aplicar la neuroeducaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Nuestras investigaciones han arrojado que se puede aplicar hasta el final de la adolescencia. Sin embargo, se hacomprobado que, si la neuroeducaci\u00f3n trabaja desde la primera infancia, los ni\u00f1os tendr\u00e1n buena salud y se desempe\u00f1ar\u00e1n mejor en lo acad\u00e9mico y en el manejo de sus finanzas, por ejemplo. Sobre los adolescentes, el sistema educativo est\u00e1 frente a una gran oportunidad: entender que pueden cambiar sus comportamientos si los docentes saben qui\u00e9nes son sus alumnos.<\/p>\n

Por ejemplo, una de las cosas m\u00e1s impactantes que suceden en el cerebro de los adolescentes es el desarrollo de habilidades sociales, raz\u00f3n por la cual se sienten m\u00e1s motivados para aprender en pares y eso puede influir en la estrategia de ense\u00f1anza del profesor y romper el esquema del aula.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo puede ayudar la neuroeducaci\u00f3n en el aprendizaje de materias que no les gustan a los estudiantes?<\/strong><\/p>\n

Aprender tiene un significado muy complejo. Si bien hay estudios que est\u00e1n demostrando que es muy importante estar motivado para aprender, no es correcto decir que una persona que no est\u00e1 motivada no aprender\u00e1. Los seres humanos han sobrevivido a malos padres, malos profesores, malas experiencias pedag\u00f3gicas, y han logrado obtener conocimiento.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 tanto influye la alimentaci\u00f3n en el aprendizaje de los ni\u00f1os?<\/strong><\/p>\n

En relaci\u00f3n con la nutrici\u00f3n, por medio de la neuroeducaci\u00f3n se puede influir de maneras maravillosas en las familias. En C\u00f3rdoba tuvimos una experiencia espectacular: logramos mostrar la importancia que la buena alimentaci\u00f3n tiene para el aprendizaje, pues los educadores, junto con los padres de familia, construyeron una red alimentaria ajustada a sus condiciones econ\u00f3micas. Investigando, encontramos ni\u00f1os cuya comunidad educativa pensaba que eran hiperactivos, y no era as\u00ed. Lo que pasaba era que recib\u00edan mucho az\u00facar en las ma\u00f1anas, lo que generaba una bomba de glucosa circulando por su cuerpo y mucha energ\u00eda por quemar.<\/p>\n

Seis claves de la neuroeducaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

– No se aprende repitiendo ni memorizando las cosas, sino con la experiencia ligada a las emociones. Mientras m\u00e1s conectado est\u00e9 lo que se estudia con las emociones, m\u00e1s s\u00f3lido y duradero es el conocimiento que se adquiere.<\/p>\n

– Ense\u00f1ar de manera amena, con an\u00e9cdotas, con sorpresas y en medio de conversaciones gratas es una buena forma de promover aprendizajes s\u00f3lidos. Bajo estas condiciones aumentan las conexiones entre las diferentes \u00e1reas del cerebro, lo que favorece la fijaci\u00f3n de datos nuevos.<\/p>\n

Promover la creatividad mediante actividades art\u00edsticas que disminuyan las tensiones y mejoren la concentraci\u00f3n. Incluir m\u00fasica, pintura y creaciones literarias en los procesos de aprendizaje ha mostrado buenos resultados en los procesos de pensamiento.<\/p>\n

– El ejercicio regular es el mejor aliado de la plasticidad cerebral: aumenta las conexiones dentro del cerebro y, con ello, la capacidad para adquirir habilidades y mejorar las ya existentes; permite adem\u00e1s memorizar y asociar ideas de una mejor manera. La actividad f\u00edsica tambi\u00e9n favorece la producci\u00f3n de sustancias que mejoran la concentraci\u00f3n, disminuyen el estr\u00e9s y regulan el descanso.<\/p>\n

– Descansar, dormir y re\u00edr favorecen la estimulaci\u00f3n alternada de varias zonas del cerebro, lo que incrementa la capacidad de retener, de conceptualizar y de abstraer.<\/p>\n

– El juego es uno de los principales soportes de un buen aprendizaje. La mezcla de diversi\u00f3n, retos, movimiento, risa e interacci\u00f3n social estimula todas las \u00e1reas cerebrales implicadas en el aprendizaje. Adem\u00e1s, favorece los procesos de desarrollo y madurez cerebral.<\/p>\n

Fuente de la noticia: www.elnuevodia.com\u00a0<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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